En la apertura del Ciclo Lectivo, Lucía inauguró un imponente edificio escolar

La Gobernadora Lucía Corpacci dejó inaugurado el Ciclo Lectivo 2016, en un acto realizado esta mañana en las flamantes instalaciones de la Escuela Secundaria N° 49, un imponente complejo que abarca casi 2.000 metros cuadrados de superficie cubierta y un campo polideportivo.

Lucía presidió la ceremonia acompañada por el ministro de Educación, Daniel Gutiérrez; la directora del establecimiento, Alicia Castro; el vicegobernador Octavio Gutiérrez y la mayor parte de su gabinete de Gobierno, además de autoridades municipales, legislativas nacionales y provinciales.

Al hacer uso de la palabra, la mandataria ratificó su compromiso con la Educación, confirmó la continuidad del Boleto Estudiantil Gratuito y repasó las principales acciones de su primera gestión de Gobierno, que sirvieron para facilitar el acceso al estudio de miles de niños y jóvenes en todos los rincones de la Provincia.

En ese sentido, mencionó la inauguración de más de 60 nuevos edificios escolares, la creación de más de 30 nuevas escuelas secundarias rurales, los planes de becas y el sistema de transporte gratuito implementado; pero fue más allá al anticipar que actualmente hay otras 20 escuelas en construcción, y expresó su anhelo de que nuevos proyectos puedan sumarse, porque "no sólo aportan a la Educación, sino que también generan muchos puestos de trabajo”.

Lucía destacó que los alumnos son en estos casos "los verdaderos dueños de casa”, y les pidió que cuiden las instalaciones de la nueva escuela, porque "tengo que decir con dolor que he visto escuelas vandalizadas”, por lo cual sostuvo que el próximo año desearía "hacer los arreglos por cuestiones propias del uso y el mantenimiento”, sin encontrarse con elementos destruidos intencionalmente.

"Cuando uno inaugura una escuela como esta, tan linda, tan grande y tan completa como esta, siente una enorme satisfacción, la satisfacción de la tarea cumplida”, reconoció Lucía.

Por ello mismo indicó que "al mismo tiempo que la entregamos, siento la necesidad de transmitirles que la tienen que cuidar”, ya que "el tiempo pasa muy rápido, y en pocos años vendrán aquí sus hermanos y sus hijos”.

Subrayó finalmente el valor de la educación pública en todos los niveles, y les recordó a los alumnos que "es un derecho y lo tienen que defender”.

Vocación de diálogo

Por su parte, el ministro Daniel Gutiérrez celebró que el inicio de clases fue con asistencia masiva de docentes y alumnos en toda la provincia, y remarcó que en su condición de ministro se encuentra abierto al diálogo pero con los chicos en el aula: "Lo primero que quiero decirles es que a pesar de los contratiempos, y a pesar de las dificultades de última hora, podemos decir que en toda la Provincia de Catamarca estamos inaugurando el ciclo lectivo 2016 con una asistencia masiva de chicos y de docentes en las escuelas. También quiero que sepan que todos los actores de la comunidad educativa van a encontrar en el Ministerio y en este ministro la posibilidad abierta de diálogo franco, de poder resolver cualquier tipo de diferencia de la mejor manera, pero con una condición, que no pongamos en riesgo el futuro de los chicos, que no pongamos en incertidumbre la vida familiar, no pongamos en duda los deseos que cada padre tiene para que se cumpla aquella consigna de que los hijos lleguen más lejos que los padres. Salvando esta consigna y teniendo en cuenta está condición, estamos todos abiertos a dialogar el tiempo y las veces que sea necesario y resolver todos los problemas de la única forma posible, dialogando y tratando de alcanzar acuerdos durables, sostenibles y beneficiosos para todos” expresó el Ministro Gutiérrez.

Asimismo, Gutiérrez se refirió a la conmemoración de la Independencia, destacando los logros de la actual gestión en materia educativa: "Este año se cumplen 200 años de la declaración de la Independencia de Tucumán, 200 años de ser independientes, tal vez el acto más federal de todos los actos, donde los hitos históricos que tiene la construcción de nuestra nación y del estado nacional. Por alguna cuestión pareciera que el federalismo se define por la actitud que tiene el gobierno nacional y que tiene el estado nacional para con las provincias y yo creo que tenemos que definir el tamaño, la magnitud y las características del federalismo que ponemos en práctica. Somos las provincias las que tenemos que defender el federalismo con las cosas que hacemos, la responsabilidad está en nuestra parte, somos nosotros lo que definimos que vamos a producir y como, tenemos que pensar al máximo nuestras condiciones territoriales y climáticas para hacer una provincia habitable para todos, para extender las oportunidades a cada rincón del territorio y la educación es parte de esa extensión de oportunidades”.

"La educación ha sido desde el inicio de este gobierno, una verdadera obsesión en esto de ampliar el sistema, de que en todos los niveles podamos llevar la oferta educativa a todos los chicos de la provincia, independientemente del lugar en donde les tocó nacer. Creemos que es de una enorme injusticia política y sobre todo de una enorme injusticia social creer que solo una parte de los catamarqueños debe vivir en la planta baja y el resto en el sótano, como nos pasó durante muchos años, y nosotros con mucho esfuerzo y gracias a esta gestión hemos ido revirtiendo, por eso la Jornada Extendida, la universalización de la sala de 4 años, los edificios nuevos de las escuelas, por eso la expansión de la oferta educativa para la educación superior, para que se abra definitivamente la puerta a la empleabilidad y al desempeño de una profesión que nos haga felices, que pueda resolver la encrucijada del cumplimiento de la vocación. Creo que esta construcción del federalismo, demanda de nosotros actitudes personales muy concretas, conductas, valores, los cuales tienen su lugar de consolidación en la escuela, normas y procedimientos para la vida, para nuestro trabajo, en el sistema educativo, tener la previsibilidad de que el sistema funciona y que allí donde no funciona, tenemos la capacidad y la destreza para poder enderezarlo y ponerlo al servicio de las grandes mayorías de la provincia, una de las cuales es la mayoría que integra el sistema educativo en todos los niveles” manifestó el Ministro Gutiérrez.

A modo de cierre, el ministro de Educación, se dirigió a los alumnos de la Escuela Secundaria N°49: "Esta nueva escuela, es un edificio para cuidar, es un orgullo haber tenido la oportunidad de ser contemporáneo, de poder participar en la inauguración de un edificio escolar al cual puedo concurrir o al cual doy clases, es un hito en la vida que muchísimos docentes y estudiantes no han podido disfrutar, así que valoren la oportunidad de ser las primeras personas de esta escuela que van a transitar por estas aulas y van a dejar sus huellas. Les pido más esfuerzo, más educación, más compromiso para estudiar, porque de esa forma vamos a hacer de Catamarca, una provincia federal con independencia y libertad en la que todos queremos vivir” finalizó Gutiérrez.

También hizo uso de la palabra el ministro de Obras Públicas, Rubén Dusso, quien repasó el esfuerzo de quienes cristalizaron el proyecto de la nueva escuela, y mencionó otras obras que se encuentran avanzadas para enriquecer el servicio educativo, con la convicción de que "mientras nos corra sangre por las venas vamos a seguir trabajando”.

Detalles técnicos

El complejo hoy inaugurado surgió como idea cuando se propuso la construcción de un nuevo edificio para Escuela Secundaria N° 49 que compartía el espacio con la escuela Primaria Nº 15 "Nuestra Sra. Del Valle”, localizado en calle Gral. Roca N° 240.

En este emblemático edificio, ubicado frente a la plaza en el corazón del Barrio Villa Cubas, funcionaba un Reformatorio para Jóvenes y posteriormente se trasladó la escuela N° 15, a pesar de que sus espacios no se adecuaban a los requerimientos de un edificio escolar.

El terreno propuesto para construir el nuevo edificio, se localiza en Av. Ocampo 1100-1200, terrenos que pertenecían históricamente a la Empresa de Telefonía, y fueron dispuestos por el Ministerio de Educación para la construcción de este nuevo espacio educativo.

La concreción de este proyecto, se realizó a través del Financiamiento del Programa Más Escuelas II PROMEDU (Programa de apoyo a la Política de Mejoramiento de la Equidad Educativa) del Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios, que prevé el financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Coordinado por la Unidad Ejecutora de Proyectos Educativos de Infraestructura Escolar y la Dirección de Proyectos de Infraestructura Escolar del Ministerio de Obras Públicas.

La obra fue licitada con un presupuesto oficial de $ 12.728.192,19 y una redeterminación de $ 15.589.190,95 y plazo de ejecución de 480 días y la empresa contratista adjudicataria Licitación Pública N° 050/13 a la empresa HORMICAT S.A.

Este nuevo edificio escolar, absorberá la matrícula procedente de las Escuelas Primarias N° 15 "Ntra Sra. Del Valle”; escuela N° 271 "Provincia de Santiago del Estero”; escuela N° 491 "Naciones Unidas”; escuela N° 198 del B° Huayra Punco y de la escuela N° 324 La Quebrada.

Se planteó un establecimiento con un modelo Institucional para el Nivel Secundario de seis años que contendrá las orientaciones "Educación Física”, "Turismo” y "Ciencias Sociales y Humanidades”

El terreno se localiza dentro del casco céntrico del Departamento Capital, en el sector centro-oeste de la ciudad Capital, sobre la Avda. Ocampo, al Norte y al frente se encuentra el predio de Aguas de Catamarca y Empresa de Energía Catamarca EC-SAPEM, limita al sur con calle Obispo Esquiú, sobre el lado este la calle Vicente Ponesa.

El proyecto realizado por Dirección de Proyectos de Infraestructura Escolar del Ministerio de Obras Públicas, se ajustó a los requerimientos proporcionados por la Dirección de Planeamiento del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología; respetando también los "Criterios y Normativa Básica de Arquitectura Escolar”, la Ley de discapacitados Nº 24314, Normas de seguridad e incendio y Normas INPRES Cirsoc 103 de estructura sismorresistente.

El predio donde se levantó el nuevo edificio para que funcione el nivel Secundario, cuenta con una superficie de 26990.85 m2, distribuidos en 1887.60 m2 para superficie cubierta y 73.30 m2 para espacios semi-cubiertos, mientras que se destinan destinados a patio de formación y recreación 707 m2, y para área deportiva 1464 m2.

La escuela incluye:

Área Pedagógica

- 9 (nueve) Aulas Comunes

- 1 (uno) TUM, Taller de Usos Múltiples, donde se implementarán los contenidos prácticos de Ciencias, Tecnología y Artística.

- 1 (uno) Laboratorio de Ciencias

- 1 (uno) Medioteca

- 1 (uno) Salón de Usos Múltiples

- 1 (uno) Playón Deportivo

Área de Gobierno

- 1 Dirección

- 1 Vice- Dirección

- 1 Secretaria

- 1 Sala de Profesores

- 1 Sala de Preceptores

Área de Servicios

- Grupo Sanitario Necesario para alumnos y docentes

- Cocina

- Depósito-despensa

- Cantina-Office

- Torre Tanque-patios de servicios.

Área de Recreación

- Patio de Formación y Recreación

- Canchas

- Espacios verdes, Expansiones

Premisas

Se tomaron como premisas, los siguientes puntos:

- Lograr iluminación y ventilación natural en la mayoría de los locales escolares.

- Escala de conjunto acorde al entorno paisajístico y arquitectónico.

- Diferenciación volumétrica respecto a la función de los espacios y diferenciación de fachadas respecto a su orientación.

- Espacios flexibles, abiertos y dinámicos, que permitan su adaptación a las diferentes funciones y actividades a través del tiempo.

- Aulas con orientación N-S y Este en central de recursos y laboratorio.

- Ingreso principal y SUM de fuerte presencia sobre el conjunto, con ingreso diferenciado permitiendo su funcionamiento independiente.

- Sistema constructivo tradicional, adaptado a la región, al clima y a la topografía, estableciendo un lenguaje claramente institucional.

- Obtener una síntesis conceptual entre envolventes, estructura, y sistema constructivo, que se traduce en la resolución formal que refleja el volumen.

El posicionamiento en esquina permite implantar en edificio organizando y zonificando su funcionamiento interior de acuerdo a movimientos y pertinencias de usos, a la vez de utilizar la esquina como punto focal y jerárquico

Sobre la Avda. Ocampo se dispone paralela a la misma dos bloques de medidas similares que contiene las aulas, área de gobierno y medio módulo de baños ubicados consecutivamente unidos por un fuelle intermedio que contiene a la rampa y escalera que absorbe parte del desnivel del terreno.

Sobre calle Vicente Ponessa se ubica otro bloque de similares características que los anteriores, pero aquí se mixtura con una disposición funcional de planta libre que permite resolver de manera sencilla diferentes especialidades didácticas y flexibles. Este bloque contiene a la central de recursos y laboratorio de ciencias. Aparece también en esta tira un módulo completo de sanitarios.

En la unión de ambos tiras se encuentra el volumen contenedor del SUM jerarquizado por tamaño y ubicación que arma junto con la explanada hacia la Av. Ocampo el ingreso principal, apareciendo además un ingreso secundario hacia la otra calle, y salida directa al patio. A este volumen se le adosa uno de menor altura que contiene el área de servicio: cocina, depósito, despensa, sanitarios de servicio y salida directa a patio de servicio y torre tanque con conexión independiente con el exterior.

A partir del hall se articula todo el conjunto, con salida directa al Patio de Formación, el cual posee espacios semi-cubiertos a modo de elemento de transición entre el interior y el exterior y un pasillo conector que vincula ambas tiras con características espaciales y constructivas diferenciadas según orientaciones o posicionamiento en el relieve del terreno.

Para disminuir el peligro de peatones en el acceso a la escuela se prevé la expansión de la vereda, la utilización de elementos protectores de chapa (pilonas) y dársena para vehículos, a la vez que se producen retranqueos en la línea de edificación lo que permite la generación de expansiones de verdes tratadas con diferentes solados, canteros, bancos, basureros, vegetación, gradas, etc, tanto para los alumnos de la escuela como así también para todo el barrio.

Implantación en el sitio

Con la implantación del nuevo edificio, en un sector de pujante crecimiento, se pretende incorporar a la estructura urbana, un importante bolsón baldío, favoreciendo la consolidación de un polo lineal, que acompaña la Avda Ocampo, en una mixtura de patrones de servicio (Aguas de Catamarca, Empresa de Energía Catamarca EC-SAPEM, centros comerciales, estaciones de servicios, salones de eventos) y generando un conjunto armónico pero imponente, respetando los importantes retiros de verde y originando expansiones que aporten al barrio espacios de encuentro y recreación.

Los volúmenes de aulas y talleres aparecen como un bloque compacto materializados con un pórtico de ladrillo visto junta enrasada sobresaliente que albergan las tiras de aberturas protegidas con respecto al asoleamiento y como elemento de seguridad aparece una malla de chapa perforada continua enfatizando la horizontalidad.

En el encuentro de ambas tiras se yuxtapone el volumen jerarquizado del SUM y hall de ingreso, de mayor altura. Utilizando los mismos materiales pero en distinta composición generando unificación de conjunto edilicio. El atrio de ingreso se jerarquiza aun más absorbiendo parte de la diferencia de nivel en la pendiente del terreno sobreelevándose, además de permitir con esto, como recurso formal y convocante, un juego de gradas, rampas y escalones, creando una apertura de la escuela a la comunidad como lugar de llegada y encuentro.

Nivel de asistencia

El Ministerio de Educación de la provincia, informa que según cifras proporcionadas por directivos y supervisores de todo el territorio provincial, el acatamiento al paro dispuesto por el gremio docente ATECa es mínimo, teniendo en cuenta el porcentaje de asistencia de la totalidad de docentes de Catamarca. La asistencia global alcanza el 97 por ciento, y la mayor adhesión al paro se concentró en los departamentos Santa María y Capayán, más precisamente en Chumbicha donde el ausentismo llegó a un 12%.

Es visible desde horas tempranas, la normal actividad escolar tanto en Capital como en la mayoría de los departamentos de la provincia, produciéndose así el inicio oficial del ciclo lectivo 2016, con la presencia en diversos establecimientos escolares de directores y supervisores del Ministerio de Educación.