Excelentes resultados en las evaluaciones de Alfabetización Inicial en Catamarca

Tiene el propósito principal de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la escritura y de la lectura, como estrategia necesaria para garantizar el logro de trayectorias escolares continuas, sistemáticas y con aprendizajes relevantes.

El desarrollo del proyecto de alfabetización inicial responde a los principios de inclusión e igualdad educativa como  modo de garantizar el derecho a la educación de todos los niños del nivel primario.

En este marco, un grupo de docentes que está trabajando en el tema viajó a Buenos Aires a comienzos de esta semana, con el fin de presentar su trabajo: "La Alfabetización Inicial: Una oportunidad real de Inclusión Educativa", en el X Encuentro Nacional del Proyecto "Desarrollo Profesional en Alfabetización Inicial" del Ministerio de Educación de la Nación.

Las Lic. Nora de la Puente y Cristina Moras compartieron la puesta en práctica de la línea  de evaluación propuesta por el equipo nacional y los resultados alcanzados.

En el mes de noviembre 2014, se aplicó la prueba a un total de 1169 alumnos de 1o. y 2o. grado. El análisis de los resultados muestra que las respuestas óptimas, es decir de categoría A, alcanzan un porcentaje superior al 82% de los ítems de la prueba, superando el 87% si se les suman las respuestas Categoría B para ambos grados.

En segundo lugar, resulta importante dar lugar a una reflexión que vuelva la mirada sobre el camino recorrido, que permita pensar acerca de cuáles fueron/son las condiciones institucionales y técnico-pedagógicas a nivel del sistema Educativo y de las escuelas que posibilitaron alcanzar dichos resultados.

En este sentido, se considera que la sistematicidad y continuidad del proyecto como línea de política educativa en los últimos cuatro años, ha permitido consolidar un equipo estable de trabajo, sólido en cuanto a la formación académica, a la distribución y ejecución de tareas y responsabilidades.

Por otra parte, ese mismo trabajo sistemático y permanente en las escuelas ha posibilitado a los maestros del primer ciclo replantearse las prácticas tradicionales de la enseñanza de la alfabetización y animarse a ensayar otras formas de trabajo áulico, centrados en los tiempos, procesos y logros de aprendizaje de los niños.

En este marco, la implementación de la Unidad Pedagógica, y la reflexión que su implementación suscitó, contribuyó a promover un cambio en las concepciones de los docentes, disminuyendo significativamente las resistencias y abriendo espacios a nuevas miradas.

Por último, reflexionan las docentes que trabajan en la Dirección de Educación Primaria del Ministerio de Educación de la provincia: "Volver la mirada también contribuye a replantear el camino recorrido hacia el futuro. En este sentido, resultará prioritario seguir trabajando para afianzar esta perspectiva de la enseñanza de la alfabetización, profundizando los procesos de reflexión y capacitación para continuar con la implementación de la Resolución del Consejo Federal”.

"El ámbito donde trabajan los Ministros de Educación de todo el país--No. 174/12, acompañando a los maestros, cuestionando las prácticas tradicionales, revisando los criterios de evaluación, calificación y promoción, generando procesos  de lectura de diversidad de materiales técnicos y literarios, promoviendo la instalación de espacios institucionales de encuentros e intercambios”, agregan.

Sin duda, el proyecto de Alfabetización Inicial constituye una oportunidad para seguir aprendiendo y transformando el futuro de muchos niños para que su inclusión sea real y puedan participar activa y críticamente de la cultura y la sociedad en la que viven.