Este curso se realizará en ámbitos de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración de la UNCa y está destinado a docentes, a los cuales les acreditará 40 horas reloj.
Estará a cargo de la docente Magíster Sarife Abdala Leiva.
El costo será de 150 pesos para los docentes que deseen participar, y 75 pesos para los docentes de la carrera de FCEyA.
Encuentro 1: 12 y 13 de agosto. Horario: 18 a 22 Horas.
Encuentro 2: 26 y 27 de agosto de 2010. Horario: 18 a 22 Horas.
Período de Inscripción: 26 de julio a 12 de agosto de 2010.
Lugar: Subsecretaria de Posgrado de la FCEyA. Informes e Inscripción: Avenida J. Figueroa N° 253. Catamarca. TE: 03833-424914.
Correo electrónico: [email protected]; [email protected]
EJE I. Las características de la gestión académico-curricular institucional: su incidencia en los procesos de inserción en la vida universitaria. Una lectura a nivel empírico referenciada en los actuales contextos. Los procesos de deserción. Nuevas identidades y nuevas expectativas en los ingresantes en el nivel universitario: su incidencia en los procesos de formación. Los niveles de entrada en la etapa de inserción en los estudios de nivel universitario. Importancia de los diagnósticos en una perspectiva proactiva de gestión del proceso académico - curricular.
EJE II. La importancia del rol tutorial: estrategias de seguimiento y tutoría para acompañar el desarrollo de procesos de pertenencia institucional y fortalecer el desarrollo del aprendizaje comprensivo. Antecedentes de experiencias tutoriales en Universidades Argentinas. El encuadre epistemológico disciplinar: base para la delimitación de competencias de un aprendizaje comprensivo. Las competencias: una propuesta de conceptualización desde una dinámica endógena institucional. Las condiciones pedagógicas para la gestión de la enseñanza orientada al desarrollo del aprendizaje comprensivo. Demandas que plantea el desarrollo de competencias a los procesos cotidianos de enseñanza y aprendizaje. La disonancia entre las lógicas de enseñanza y de evaluación como factor perturbador del aprendizaje comprensivo.