Estuvieron presentes en la reunión la subsecretaria de
Gestión Educativa, Claudia Bolomo, la subsecretaria de Planeamiento Educativo,
Mabel Villacorta, y las directoras de niveles Inicial, Nancy Díaz y Primaria,
Antonia Nieva.
En esta oportunidad, el ministro Ariza expresó que la
característica de este organismo es salir y conversar con la comunidad
educativa, habiéndose puesto el año
pasado el foco en el interior
provincial, y reuniéndose ahora con directivos de la Capital y Valle Viejo con
la intención de que los docentes se sientan acompañados y en dialogo abierto.
La reunión fue conformada por directores de escuelas del
Valle Central porque representan el 70% de matriculas y docentes. "Acá los
problemas se ven más agudizados, son diferentes respecto de los del interior
provincial, porque son una realidad diferente”.
"Queremos
concentrarnos en un eje que es lo pedagógico porque hoy la escuela cumple otras funciones y sin dejar de atenderlas,
debe centrarse en la calidad de la enseñanza”, enfatizó Ariza y pidió empezar a
relevar los problemas vinculados a la
enseñanza y el aprendizaje que hay dentro de los establecimientos escolares
para optimizar los términos de eficiencia entre los alumnos y docentes.
"Necesitamos saber qué ocurre dentro de la escuela para
realizar un plan estratégico a largo plazo”, expresó el ministro.”El plan ya lo
tenemos, pero más allá de las marcas políticas que lo identifiquen,
debemos continuar con los trabajos de
nivel pedagógico que aporten a la calidad educativa y a la retención de
matricula escolar”.
Concurso docente
Ariza explicó a las reformas educativas que se venían
realizando como "grandes puestas en escenas de las que no se veían las
transformaciones buscadas a partir de esos cambios”. En un primer lugar, Ariza
los invitó a que se sientan acompañados, "sientan que el ministerio y los
directores son un solo equipo”. Por otra parte, dialogaron sobre los cambios en
el ascenso de categoría que estatutariamente es por concurso y de los que ya se
están realizando los últimos cursos. "Pretendemos que los cuadros directivos
que resulten sean los representantes de las políticas educativas”.
En otro orden, los directores compartieron con el jefe de la
cartera educativa los problemas edilicios, de seguridad y los trabajos que se
vienen realizando en conjunto con las municipalidades, Vialidad y Obras
Públicas.
En la parte final de la reunión, e interrogados sobre qué
propuesta pedagógica prioritaria sugerían para su escuela, los directivos
apuntaron a distintas inquietudes: las modalidades de los nuevos criterios de
evaluación, la integración de los chicos con capacidades diferentes, la
capacitación de los docentes, entre otros.
Encuesta
Se confeccionó una simple encuesta sobre cómo habían
apreciado los directivos el transcurso de la reunión, y los guarismos de la
consulta que cada directivo entregó en forma anónima, resultaron los
siguientes: el 50% consideró la reunión "productiva”, y el 50% "muy
productiva”; sobre cómo pudo expresar sus inquietudes, el 75% respondió
"adecuadamente”, y el 28% "quisiera
haber tenido más tiempo para expresarse; los temas abordados les parecieron
"interesantes” al 42%, y "muy interesantes” al 50%; respecto de la periodicidad
de las reuniones, el 7% prefiere que sean quincenales, el 85% mensuales, y el
7% cada dos meses. Finalmente, sobre si habían podido esclarecer sus dudas
respecto de distintos temas, el 7% contestó "poco”, el 14% respondió "mucho”, y
el 78% "adecuadamente”.