Quiroga fue entrevistado por Radio Líder de Recreo, departamento La Paz, con motivo del 35° aniversario del IES, de aquella ciudad, y a la luz del debate abierto, sobretodo en la comunidad educativa, acerca de las modificaciones planteadas por la administración provincial del traspaso de la Educación Superior a la órbita del Ministerio de Ciencia y Tecnología, en lugar de la tradicional cartera educativa.
Ex ministro de Educación de Catamarca, director provincial de Educación Media y Superior, director nacional de Enseñanza Superior, ex secretario académico de la Universidad Nacional de La Matanza, primer rector laico del Colegio “Padre Ramón de la Quintana” y rector del Instituto “Juan Manuel Chavarría” en esta Capital, Quiroga afirmó que “no es nuevo lo que se está planteando ahora…, nosotros ya lo habíamos hecho cuatro años atrás, expresando las necesidades técnicas de la reprogramación y jerarquización de los IES”, aunque insistiendo en que “estas modificaciones, requieren del ineludible aporte y participación de los rectores, quienes tienen la experiencia y las vivencias imprescindibles sobre cada territorio”.
Consultado sobre la creación de los IES, durante su gestión a nivel provincial, Quiroga, evocó puntualmente el nacimiento de ese instituto en Recreo, puntualmente destinado a la formación de “comunicadores sociales”, como el propio director de la emisora que lo estaba entrevistando, Vítor Romero, argumentando que “en 1989, veíamos la proliferación de las emisoras de frecuencia modulada, y por eso creíamos que era importante que se formen técnicos especializados en la comunicación social”.
Sobre las motivaciones de la iniciativa, el ex ministro dijo que “era una política de justicia social”, recordando que “cuando con el justicialismo nos hicimos cargo del gobierno democrático en Catamarca, tras el retorno de la democracia en 1983, descubrimos todas las desigualdades sociales, económica, productivas y culturales que existían”.
“Eso se daba en toda la provincia y en todos los temas –afirmó-; no había agua potable para comunidades del interior y muchos sectores de la misma ciudad Capital, como tampoco había energía eléctrica. Y en el campo educativo había apenas 17 escuelas secundarias, y había un solo instituto de Educación Superior, que era el ‘Juan Manuel Chavarría’, y después estaban las escuelas normales, que dependían de la Nación”.
“Entonces –continuó-, la primera iniciativa del gobierno democrático y popular del Dr. Ramón Saadi fue trabajar en corregir esas dificultades”, remarcando que “el mayor acto de justicia social en cualquier Estado es brindar educación a su pueblo. Por eso, lo primero que hicimos fue expandir la cuestión educativa en toda Catamarca, con la creación de los niveles iniciales y la creación de las escuelas especiales, cuando Recreo fue la primera localidad del interior que tuvo un centro para la educación de niños con disfunciones, impulsado por (el ex vicegobernador) Dr. Oscar Garbe, con el acompañamiento de Ramón (Saadi) y nuestra gestión en Educación”.
“Igualmente –siguió-, La Paz fue el primer departamento donde creamos la primera escuela provincial de Formación Técnica, con el Prof. Roque Morales como primer director, y luego la escuela secundaria de Icaño, donde el Prof. Márquez, docente de Matemáticas fue su primer director”.
“Consecuentemente con esa política, era imprescindible el próximo paso, que fue crear las escuelas de Educación Superior, que era política de Estado”, enfatizó Quiroga, para que “los jóvenes pudieran quedarse, formarse y prolongar su progreso individual y social en las comunidades a las ellos estaban integrados, en su propia región. Y, de esta manera armonizar con el proceso económico/productivo que se estaba gestando en Catamarca, con técnicos y profesionales nuestros para llevarlo a cabo”.
Después de afirmar que “eso era fundamental”, el titular de Educación consideró que “hoy se está hablando de formar seres trabajadores; pero esto es más profundo. Hay que pensar que el ser humano es una persona trascedente, no solo trabajador. El trabajador es una persona fundamental y esencial, pero si no le damos otros valores, le estamos quitando el nivel más importante de la existencia, que es trascender, dejar ejemplos, enseñanzas”.
“En ese marco, se crearon las distintas tecnicaturas, en función de análisis técnicos, presupuestarios y financieros que se observaban y con los que se explicaban cuáles eran las especialidades necesarias en la formación docente”, apuntó.
“Era todo un proceso interdisciplinario”, aseveró Quiroga, indicando que “se consideraba la gestación, la generación y la expansión de la energía eléctrica, como del agua potable, en paralelo con la educación adecuada, como complemento de una política de justicia social que permitiese, fundamentalmente, superar las injusticias y desequilibrios sociales. La prioridad era la expansión del sistema educativo provincial, y luego tendrían que venir las transformaciones de carácter cualitativo adecuadas a las nuevas realidades”, detalló.
La interrupción por la Intervención y el FCyS
Más adelante, Quiroga adjudicó a la Intervención Federal del año ’91 y a la posterior irrupción del Frente Cívico y Social (FCyS) el desprestigio y deterioro de los IES.
“La Intervención Federal que vino a la provincia (17 de abril de 1991, durante la presidencia de Carlos Menem), con el objetivo de quedarse con el patrimonio minero de la provincia, impidió que se siguiera ese proceso de transformación revolucionaria que tenía el gobierno popular del Dr. Saadi acompañado por el Dr. Oscar Garbe”, evocó Quiroga.
En esta parte, el ex ministro interpretó que “pasaron 35 años, los IES no se ‘aggiornaron’ y en algunos casos han perdido sus objetivos”, evaluando “es un tema muy complejo, porque apenas terminó la gestión del Dr. Saadi, lo primero que hizo la gestión del Frente Cívico fue intervenir los institutos de enseñanza superior, en forma arbitraria y autoritaria; fue lo más nefasto que se hizo con los IES, porque vinieron con el proyecto político de la Intervención Federal”.
Lamentó Quiroga que de ese proceso haya participado un docente como el Prof. Luis Varela Dalla Lasta, quien “a pesar de todo el prestigio que tenía, encabezó una etapa gris, muy oscura para los IES, de total desprecio por la inteligencia y por quienes eran directores y docentes de la Educación Superior de Catamarca, y por todo lo que significaba para la comunidad”.
El resurgimiento de los IES
Seguidamente, Quiroga rescató el intento de recuperación de los IES, como “en 2001 lo hizo el Prof. Walter Soria, ingresando como rector, legitimado por la elección de docentes, y alumnos, para brindar una nueva impronta el Instituto de Enseñanza Superior de Recreo”.
“Después –añadió-, junto con Walter (Soria) y “Coco” (Jorge) Tejada, hace cinco años, cuando se realizan los concursos para rectores, pedimos nuevas condiciones en el convencimiento de que había que jerarquizarlos; adecuarlos a los nuevos tiempos, a las nuevas realidades internacionales, al proceso nuevo que a nivel político, ideológico, filosófico y pedagógico vivían las distintas comunidades; habíamos replanteado con mucha claridad las necesidades y las demandas que debían cubrir los IES”.
En esta parte fue cuando Quiroga afirmó que “no es nuevo esto que se está planteando ahora, nosotros ya lo hemos hicimos hace cuatro años, con el actual senador (por La Paz), el compañero Ariel Espinoza, con quien hemos recorrido la Legislatura, el Obispado y diferentes medios de comunicación, expresando las necesidades técnicas, de programación y jerarquización para los IES”.
“Cambiar la matriz que tenían las carreas de educación superior, para adecuarlas a las nuevas realidades sociales y económicas de cada una de nuestras regiones”, puntualizó, advirtiendo que “que debían realizarse a partir de las realidades de los IES, porque cada IES, y cada rector tienen conocimiento, formación preparación suficientes, para formular la nueva propuesta educativa que debe tener cada IES, en sus respectivas jurisdicciones”.
Al finalizar la entrevista, Quiroga pidió a la comunidad de Recreo que “tenga confianza en las autoridades políticas del departamento, de cada pueblo de Catamarca, y, en cada caso, comprendan la importancia de los medios de comunicación, que son los que van esclarecer y acompañar las decisiones que, en definitiva, adopten las autoridades políticas en una cuestión tan crucial como determinante, para el futuro de la provincia como es la educación”.
