La última dictadura militar produjo huellas profundas en el sistema educativo. A pesar de no haber desarrollado un proyecto educativo sistemático y orgánico, su impacto en la vida cotidiana de las instituciones, y en el funcionamiento regular del sistema educativo es innegable.
Como denominador común, estas políticas persiguieron ejercer un control pleno sobre los actores y las instituciones. Este control fue ideológico, pero también fue un control del comportamiento y de las relaciones cotidianas entre los actores escolares.
Por otra parte, estas políticas se articularon con elementos que ya se encontraban presentes en el dispositivo escolar construido durante un siglo. El ejercicio arbitrario de la autoridad, la vigilancia sobre el comportamiento y el pensamiento de alumnos y docentes, la ritualización y la burocratización de la enseñanza, fueron algunos de los elementos que la dictadura enfatizó en las escuelas pero que ya formaba parte de muchas de ellas.
Comprender este fenómeno nos debería permitir abrir interrogantes sobre cuáles son los aspectos de ese dispositivo escolar que aún persisten en la vida cotidiana de las escuelas.
El ejercicio autoritario de las conducciones educativas, el desastre económico social, la deserción y la repitencia educativa, la destrucción de edificios de la educación pública, la exclusión de las mayorías vulnerables, el disciplinamiento pedagógico del curriculum, la formación docente desestructurada para no pensar... fueron entre otras las características de la educación de la dictadura militar.
( Del libro "Que pasó en la Educación Argentina").
ADRIANA PUIGROSS, ex ministra de Educación, es pedagoga, escritora y política argentina, que también se desempeñó en México en las décadas de 1970 y 1980, donde obtuvo el doctorado en Pedagogía en la Universidad Nacional Autónoma de México.